PEMIKIRAN K.H. AHMAD DAHLAN TENTANG PENDIDIKAN

(Tujuan, Pendidik, Peserta didik, Kurikulum, Metode, Evaluasi)

A.    Pendidik

Pendidik adalah seseorang yang dengan ikhlas berbagi ilmu serta mampu mendidik muridnya agar mampu menjadi lebih baik.

B.     Peserta didik

Menurut K.H. Ahmad Dahlan peserta didik harus mempunyai kecerdasan yaitu intelektual, spiritual, emosional dan sosial. Dengan demikian, proses pendidikan akan mampu menghasilkan calon ulama yang berintelektual.

C.    Tujuan

Pendidikan menurut Ahmad KH. Ahmad Dahlan  bertujuan menciptakan manusia yang:

1)      baik budi, yaitu alim dalam agama;

2)      luas pandangan, yaitu alim dalam ilmu-ilmu umum;

3)      bersedia berjuang untuk kemajuan masyarakat.

Menurut beliau, nilai dasar pendidikan yang perlu ditegakkan dan dilaksanakan untuk membangun bangsa yang besar adalah Pendidikan Akhlak, yaitu sebagai usaha menanamkan karakter manusia yang baik berdasarkan Al Qur’an dan Sunnah. Pendidikan Individu yang utuh, yang berkeseimbangan antara perkembangan mental dan jasmani, keyakinan dan intelek, perasaan dan akal, dunia dan akhirat. Pendidikan Sosial, yaitu sebagai usaha untuk menumbuhkan kesediaan dan keinginan hidup bermasyarakat.

D.    Kurikulum

KH. Ahmad Dahlan tidak puas terhadap sistem dan praktik pendidikan yang ada pada saat itu. Maka dengan mengadopsi substansi dan metodologi pendidikan model Barat yang dipadukan dengan sistem pendidikan model tradisional, KH. Ahmad Dahlan berhasil mensintesiskan keduanya dalam bentuk pendidikan model Muhammadiyah. Konsep kurikulum pendidikan Islam menurut K.H. Ahmad Dahlan, yaitu integralistik antara muatan kurikulum umum dan muatan kurikulum agama.

E.     Metode

Metode pendidikan islam menurut K.H Ahmad Dahlan bercorak konstekual melalui proses penyadaran. Yaitu beliau mau menambah pelajaran selanjutnya apabila para siswa sudah memiliki  kesadaran dan dapat mempraktekkan langsung.

F.     Evaluasi

Evaluasi pendidikan menurut K.H. Ahmad Dahlan lebih ditekankan pada penguasaan sikap (aspek afektif) ketimbang pengetahuan (aspek kognitif). sikap itumeliputi: akhlak terhadap allah swt, akhlak terhadap rasulullah, akhlak terhadapsesama manusia, dan akhlak terhadap lingkungan. evaluasi pendidikan dapat dilakukan dengan dua cara, yaitu pertama, evaluasi terhadap diri sendiri (sebagai pendidik). kedua, evaluasi kegiatan anak didik. evaluasi dalam kategori 

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

HAKIKAT PENDIDIKAN DAN HAKIKAT KURIKULUM PENDIDIKAN

  Nama: Natasya Fhonna Nim: 202021029 Unit: 1 PAI/Semester 4 MK: Filsafat Pendidikan Islam HAKIKAT PENDIDIKAN DAN HAKIKAT KURIKULUM PENDIDIKAN  (Pertemuan ke-6) A.     Hakikat Peserta Didik Defenisi peserta didik di atas esensinya adalah setiap peserta didik yang berusaha mengembangkan potensi pada jalur pendidikan formal dan nonformal menurut dan jenjang dan jenisnya. Terdapat banyak sebutan yang berkaitan dengan “peserta didik” ini, sesuai dengan konteksnya. Ada hal-hal yang esensial mengenai hakikat peserta didik yaitu sebagai berikut: 1.       Peserta didik merupakan manusia yang memiliki diferensiasi potensi dasar kognitif atau intelektual, afektif, dan psikomotirik; 2.       Peserta didik merupakan manusia yang memiliki diferensiasi priodesasi perkembangan dan pertumbuhan, meski memiliki pola yang relatif sama; 3.       Peserta didik memiliki imajinasi, persepsi, dan dun...
Baca selengkapnya

Pemikiran K. H. Hasyim Al-asy’ari Tentang Pendidikan (Pendidik, Peserta Didik, Kurikulum, Tujuan Pendidik, Metode dan Evaluasi)

  Pemikiran K. H. Hasyim Al-asy’ari Tentang Pendidikan (Pendidik, Peserta Didik, Kurikulum, Tujuan Pendidik, Metode dan Evaluasi) A.     Pendidik Kata pendidik berasal dari didik, artinya memelihara, merawat dan memberi latihan agar seseorang memiliki ilmu pengetahuan seperti yang diharapkan (tentang sopan santun, akal budi, akhlak, dan sebagainya) selanjutnya dengan menambahkan awalan pe- hingga menjadi pendidik, artinya orang yang mendidik. Dalam Kamus Umum Bahasa Indonesia, pendidik artinya orang yang mendidik. Dalam Al-Qur’an hakekat guru adalah Allah SWT, namun tidak berarti manusia di dunia ini tidak mempunyai tugas sebagai khalifah di muka bumi ini, tugas manusia salah satunya adalah mengajarkan ilmu yang telah diperolehnya kepada orang lain, dengan kata lain dia sebagai seorang guru. Beberapa kriteria pendidik menurut KH. Hasyim Asy’ari diantaranya: a.        Selalu mendekatkan diri kepada Allah SWT dalam berbagai kondi...
Baca selengkapnya

PEMIKIRAN PENDIDIKAN KONTEMPORER DI INDONESIA (Perguruan Tinggi: Lembaga, Tujuan, Pendidik, Peserta Didik, Kurikulum, Metode, Evaluasi)

  PEMIKIRAN PENDIDIKAN KONTEMPORER DI INDONESIA (Perguruan Tinggi: Lembaga, Tujuan, Pendidik, Peserta Didik, Kurikulum, Metode, Evaluasi)   A.     Pemikiran Pendidikan Kontemporer di Indonesia Isu-isu kontemporer pendidikan di Indonesia saat ini banyak sekali. Isu-isu tersebut berkembang begitu cepat dan pesat dengan adanya ICT sekarang ini. Kontemporer artinya kekinian, modern atau sesuatu yang sama dengan kondisi waktu yang sama saat ini. Jadi isu kontemporer pendidikan menurut penulis adalah isu-isu terkait dunia pendidikan yang tidak terikat lagi oleh aturan-aturan zaman dulu, dan berkembang sesuai zaman sekarang. Salah satu isu kontemporer pendidikan di Indonesia yaitu "Komersialisasi Pendidikan". Pemikiran pendidikan Islam kontemporer merupakan suatu sistem pola pikir yang bertujuan membentuk kepribadian dan menamkan akhlak mulia sesuai dengan nilai-nilai Islam yang bersumber pada Al Qur'an dan As-Sunnah yang yang disesuaikan dengan kemajuan ilmu s...
Baca selengkapnya